Информације

Какав је ток међуаурикуларне линије?

Какав је ток међуаурикуларне линије?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ПОЗАДИНА: Међуаурикуларна линија је линија која повезује две ушне шкољке.


Želim da znam tačnu rutu kojom prolazi ova linija. Želim da budem siguran da li prolazi kroz parijetalne izbočine, ili ispred njih.


Унапред - никада нисам чуо за овај израз и нисам могао да пронађем информације о међуаурикуларној линији. Једино што сам успео да ископам је термин ушна линија, што је (слика 1):

[L]in prolazi okomito na antropološku osnovnu liniju, kroz centar [er] spoljašnjeg slušnog prolaza.


Слика 1. Аурикуларна линија. izvor: Radiology Key

Тхе антрополошка линија биће (слика 2):

[L]in spaja infraorbitalni rub sa gornjom ivicom spoljašnjeg slušnog kanala.


Слика 2. Антрополошка линија. izvor: Radiology Key


Како положити увод у биологију у школи за медицинске сестре | Шта је биологија у школи за медицинске сестре?

Od studenata medicinskih sestara se na fakultetu često traži da polažu biologija kao preduslov pre ulaska средња медицинска. Ovaj čas medicinskih sestara će pomoći studentu medicinskoj sestri da razume život ljudi i životinja i kako telo funkcioniše na složen način. Biologija je osnova za život. Ova grana nauke je odgovorna za pomoć medicinskim sestrama da razumeju život kako bi se mogao održati. Биологија доприноси постојању човечанства на много начина.

Медицинске сестре морају научити да направе везу између биологије како би разумеле болест како би могле научити да штите животе својих пацијената. Биологија је комплексан предмет за разумевање, али је императив да постанете успешна медицинска сестра. Разумевање начина на који живот почиње и завршава је веома важно у помагању медицинским сестрама да одреде могућности лечења које могу помоћи пацијентима да одрже своје достојанство и независност.


Садржај

Kod 9-12% zapadne populacije, veličina, oblik ili tok unutrašnje jugularne vene su abnormalni. [1] Идентификоване варијанте укључујући вене знатно мање или функционално присутне. [2] Srednji prečnik je 10 mm, ali može da se kreće između 5 i 35 mm. [3]

Југуларне вене су релативно површне и нису заштићене ткивима попут костију или хрскавице. То их чини подложним оштећењима. Zbog velikih količina krvi koja protiče kroz jugularne vene, oštećenje jugularnih vena može brzo da izazove značajan gubitak krvi, što može dovesti do hipovolemijskog šoka, a zatim i smrti ako se ne leči.

Југуларни венски притисак Уреди

Пошто постоји један пар залистака између десне преткоморе срца и унутрашње вратне шупљине, крв може тећи назад у унутрашњу вратну шупљину када је притисак у преткомори довољно висок. Ovo se može videti spolja i omogućava da se proceni pritisak u atrijumu. Виђено пулсирање назива се југуларни венски притисак или ЈВП. Ovo se obično posmatra sa pacijentom pod uglom od 45 stepeni koji blago okreće glavu od posmatrača. JVP se može podići pod više uslova: [4]

JVP se takođe može veštački podići pritiskom na jetru (hepatojugularni refluks). Ова метода се користи за лоцирање ЈВП и разликовање од каротидног пулса. За разлику од каротидног пулса, ЈВП је неопипљив.

Уређивање катетеризације

Pošto je unutrašnja jugularna velika, centralna i relativno površna, često se koristi za postavljanje centralnih venskih linija. Takva linija može da se ubaci iz nekoliko razloga, kao što je precizno merenje centralnog venskog pritiska ili davanje tečnosti kada linija u perifernoj veni ne bi bila prikladna (kao što je tokom reanimacije kada je periferne vene teško locirati). [5]

Пошто се унутрашњи вратни врат ретко разликује по положају, лакше га је пронаћи од осталих вена. Međutim, ponekad kada se umetne linija, jugular se promaši i druge strukture kao što su karotidna arterija, pluća ili vagusni nerv (CN X) budu probušene, i nanese se oštećenje ovih struktura.


  • Dostupan na standardnim (SL) i višim nivoima (HL)
  • Minimalni propisani broj časova je 150 za SL i 240 za HL
  • Студенти се оцењују споља и изнутра
  • Студенти биологије на СЛ и ХЛ полажу заједнички језгровски програм и заједничку шему интерне процене (ИА).
  • Иако постоје основне вештине и активности заједничке студентима СЛ и ХЛ, од студената на ХЛ се тражи да дубље проуче опције и неке теме, као и неке додатне теме. Razlika između SL i HL je širina i dubina.
  • Praktični pristup izvođenju kursa je naglašen kroz projekat interdisciplinarne grupe 4 i mešavinu kratkoročnih i dugoročnih eksperimenata i istraživanja.
  • Interna procena čini 20% konačne procene i ona se ocenjuje kroz jednu pojedinačnu istragu. Ova istraga može uključivati ​​praktični pristup, korišćenje baza podataka, modeliranje, simulaciju ili hibrid. Rad učenika interno ocenjuje nastavnik, a eksterno moderira IB.

Eksternu procenu iz biologije čine tri pismena rada. У раду 1 постоји 30 (на СЛ) или 40 (на ХЛ) питања са више одговора. Рад 2 садржи питања са кратким одговорима и проширеним одговорима о језгру (и додатни материјал вишег нивоа (АХЛ) на ХЛ). Rad 3 ima dva odeljka Odeljak A sadrži jedno pitanje zasnovano na podacima i nekoliko pitanja sa kratkim odgovorima o eksperimentalnom radu na jezgru (i AHL materijalu u HL). Odeljak B sadrži pitanja sa kratkim i proširenim odgovorima iz svake od četiri opcije.

Већина ових информација преузета је директно из водича за биологију, који је доступан свим наставницима ИБ -а у програмском центру за ресурсе.


Харвард-МИТ програм у здравственим наукама и технологији


Основан пре више од 30 година, ХСТ је један од најстаријих и највећих програма биомедицинског инжењеринга и лекара-научника у Сједињеним Државама и најдужа сарадња између Харварда и МИТ-а.

ХСТ је од почетка био пионир у новом начину размишљања о самим процесима који управљају животом и болестима, рушећи баријере које ометају интердисциплинарно образовање и заједничко истраживање и стварајући окружење које доноси иновације од лабораторијске клупе до кревета, а клинички увид из кревет до клупе.

Студенти ХСТ-а раде са еминентним факултетима из свих заједница Харварда и МИТ-а и обучени су да дубоко разумеју инжењерство, физичке науке и биолошке науке, допуњено практичним искуством у клиници или индустрији. Studenti postaju upoznati sa osnovnim kvantitativnim i molekularnim aspektima medicine i biomedicinske nauke.

Истраживачко предузеће ХСТ -а користи изванредне ресурсе Харварда и МИТ -а, као и оних повезаних наставних болница и истраживачких центара, за обуку научника који су посвећени истраживању основних принципа у основи здравља и болести и који траже нове лекове и уређаје за ublaži ljudsku patnju.

ХСТ -ове истраживачке иницијативе надограђују се на интердисциплинарна подручја која се фокусирају на унапређење побољшања људског здравља. HST ima tri ciljane fokusne oblasti:


Како чујемо?

Mozak i slušni sistem rade zajedno da kontrolišu kako čujemo i kako se balansiramo. Људско ухо је сложен орган и многи научници сматрају да је слух најсложеније чуло човека.

Zvuk se može otkriti bez obzira da li se osoba nalazi na kopnu, pod vodom ili u vazduhu. Слух је наша способност да опажамо звук откривајући вибрације које путују кроз наше уши. Главна сврха уха је претварање звучних таласа из ваздуха у електричне сигнале које мозак тумачи.

Звук путује кроз ушну шкољку и слушни канал, кратку цијев која завршава на бубној опни. Zvuk koji ulazi u spoljašnje uvo putuje kroz srednje uvo i izaziva vibriranje bubne opne i koščica u srednjem uhu. Dok putuje, pojačava se (postaje glasniji) i prelazi iz vazduha u tečnost. Када се стапес помера, он гура овални прозор, који затим помера пужницу. Pužnica uzima tečne vibracije zvukova iz okolnih polukružnih kanala, prevodi ih u signale koje u mozak šalju nervi kao što su vestibularni nerv i kohlearni nerv. Mozak prevodi informacije u prepoznatljive zvučne obrasce. To je složen proces, ali se dešava u deliću sekunde vremena.

Ljudsko uvo može da otkrije različite tonove i nivoe glasnoće, što može pomoći osobi da odredi pravac nečega (locira odakle dolazi zvuk) i pomaže da se odaberu određeni zvukovi uprkos puno pozadinske buke. Конкретно, када неко говори, звукови могу бити вокализовани или невокализовани.

Vokalizovani zvuci zahtevaju kombinaciju vazduha koji prolazi kroz glasne žice i oblike usta.

Када особа говори, гласнице су у вибрацији. Ovim zvucima nema zatvaranja grla ili usta. I, u skoro svim jezicima, reči moraju da sadrže bar jedan samoglasnik.

Nevokalizovani zvuci se stvaraju striktno iz oblika usta. Čitanje usana je proces vizuelnog otkrivanja nevokalizovanih zvukova.

Kada osoba govori, najtiši zvuci su oni koje je zapravo lakše uočiti vizuelno. Када особа може да види некога како говори, може га боље разумети. Ова комбинација гледања онога што се чује доприноси бољем осећају разумевања.

Слушни путеви почињу у нервним влакнима у унутрашњем уху, где се звучни таласи претварају у нервне импулсе. Ovi impulsi zatim putuju preko slušnog nerva do najviših cerebralnih nivoa u korteksu mozga.

Губитак слуха може се догодити из много разлога. Neki ljudi mogu biti rođeni sa gubitkom sluha, dok drugi mogu izgubiti sluh polako tokom vremena. Постоје болести, инфекције и карциноми који утичу на одређене делове уха и могу довести до губитка слуха код деце и одраслих.

Приближно 36 милиона одраслих Американаца пријавило је одређени степен оштећења слуха. Razmotrite ove činjenice:

  • Otprilike 2 do 3 od svakih 1.000 dece u Sjedinjenim Državama rođeno je gluvo ili sa oštećenjem sluha.
  • Девет од сваких 10 деце која су рођена глува рођена су од родитеља који чују.
  • Свака трећа особа старија од 60 година и половина старијих од 85 година имају губитак слуха.

Рак уха обично се јавља на кожи спољашњег уха. Рак уха може се развити и унутар уха, али то је врло ретко. Postoje različite vrste karcinoma (karcinomi i melanomi) koji mogu uticati na uho. Већина карцинома уха је карцином плочастих ћелија на спољашњем уху, али се и унутар уха могу појавити карцином базалних ћелија и малигни меланом.

Rak spoljašnjeg uha

Симптоми: Огуљено подручје коже које је назубљено и неправилно са корицама и цурењем & мдасхусуално на горњој ивици спољног дела уха. Ово подручје може бити присутно дуги низ година, а може и не мора бити повезано са отоком или квржицом на врату.

Узрок: Dugi vremenski periodi na suncu.

Лечење људи са малим карциномом коже уха укључује операцију уклањања захваћеног подручја. Često nije potrebno dalje lečenje, posebno ako je rak ograničen na spoljnu ivicu uha.

Рак слушног канала

  • Исцједак из ушног канала, често обојен крвљу
  • Губитак слуха
  • Ponekad paraliza lica na strani zahvaćenog uha
  • Bol u uhu

Узрок: Nepoznato&mdash, ali može biti češći kod odraslih sa dugom istorijom infekcija spoljašnjeg uha.

Lečenje ljudi sa rakom slušnog poništenja uključuje operaciju uklanjanja delova srednjeg uha.

Rak srednjeg uha

  • Исцједак из уха током дужег временског периода
  • Недавно испуштање крви
  • Губитак слуха
  • Понекад парализа лица

Узрок: Непознато & мдасхбут могу бити чешћи код одраслих особа са историјом испуштања из ушију током дужег временског периода.

Lečenje ljudi sa rakom srednjeg uva uključuje operaciju i zračenje, koje cilja zrake energije na male površine ćelija raka koje možda nisu uklonjene tokom operacije.

Отосклероза је накупљање спужвастог или коштаног ткива у средњем уху које спречава правилно функционирање коштица, односно мрља у средњем уху. Oštećeni pokreti i funkcija smanjuju zvuk koji zaista dopire do uha. Отосклероза обично резултира кондуктивним губитком слуха, губитком слуха узрокованим проблемом вањског или средњег уха.

Ако се накупљање ткива прошири на унутрашње ухо, назива се кохлеарна отосклероза. Ovo može uzrokovati trajno senzorneuralno oštećenje sluha zbog smetnji u radu nerva u ovom delu uha.

Научници нису сигурни у тачан узрок, али постоје нека истраживања која указују на везу између отосклерозе и хормоналних промена повезаних са трудноћом, као и са вирусима.

Лечење људи код којих је дијагностикована отосклероза зависи од степена губитка слуха и може укључивати операцију замене неких или свих костију вештачким. Važno je razgovarati o rizicima i mogućim komplikacijama ove i bilo koje procedure, kao i prednostima, sa lekarom i hirurgom.

Ако је губитак слуха благ, операција можда неће бити опција, али правилно опремљен слушни апарат може помоћи неким људима са отосклерозом. Slušni aparat je dizajniran da nadoknadi gubitak sluha pojačavanjem zvuka.

Ménierè-ova bolest pogađa unutrašnje uho i vestibularni sistem, koji pomaže u održavanju ravnoteže. Kod ove bolesti, deo kohlee koji se zove Kortijev organ postaje otečen, što dovodi do gubitka sluha koji može doći i nestati tokom vremena. Такође може изазвати јаку вртоглавицу, недостатак равнотеже, тинитус (зујање/зујање у ушима), бол у уху и притисак. Болест може постојати у благим или тешким облицима.

Отприлике 615.000 појединаца дијагностиковано је М & еацутениер & еграве -ова болест у Сједињеним Државама. Još 45.500 se novo dijagnostikuje svake godine. Dijagnoza se zasniva na simptomima i rezultatima testova sluha. Нажалост, лекари не знају шта узрокује М & еацутениер & еграве -ову болест, и нема лека. Istraživači smatraju da to može imati veze sa nivoom tečnosti u unutrašnjem uhu.

Lečenje ljudi sa Ménierè-ovom bolešću uključuje lekove koji pomažu u kontroli vrtoglavice i zadržavanja tečnosti u telu, kao i uređaje koji isporučuju vazdušne impulse u srednje uvo. Hirurška intervencija takođe može biti potrebna. Процене указују на то да ће 6 од 10 људи бити боље или ће сами моћи да контролишу симптоме исхраном, лековима или уређајима.

Клице попут бактерија и вируса могу ући у ухо и изазвати инфекцију. Конкретно, шупљина средњег уха иза бубне опне може се напунити течношћу. Lečenje može uključivati ​​upravljanje bolom i uzimanje antibiotika, koji su lekovi koji se bore protiv infekcija. Stalne tečnosti u srednjem uhu i stalne infekcije tokom vremena mogu izazvati probleme sa sluhom ili druge poteškoće.

Otitis Media

Infekcije srednjeg uva su jedan od najčešćih razloga zbog kojih deca odlaze kod lekara. Troje od 4 dece doživi infekciju uha (otitis media) do 3 godine. Deca imaju veću verovatnoću da imaju infekcije uha poput upale srednjeg uha koje potiču od bakterija ili virusa nego kod odraslih zbog njihove anatomije uha u razvoju. Средње ухо повезано је са стражњим дијелом носа слушном цијеви (која се назива и еустахијева цијев), а њено мјесто омогућава лакши приступ клицама. То може довести до накупљања течности и притиска, болних инфекција, па чак и губитка слуха. Infekcije kod dece mogu uticati na rani razvoj govora i jezika.

Ako je infekcija uzrokovana bakterijama, lečenje je moguće antibioticima, ali ako je infekcija virusna, antibiotici neće delovati. Операција је још једна могућност лечења, посебно за децу са сталним инфекцијама. Мале цеви постављене унутар дечијих ушију помажу одводњу течности и ублажавају притисак у ушима тако да се побољшава слух.

Хронични отитис медиа може утицати и на одрасле особе. То је дуготрајна инфекција средњег уха која може оштетити коштице (кости средњег уха), па чак и довести до перфорације у бубној опни. Перфорације могу зацелити, али када је присутна хронична инфекција, то је мање вероватно и може доћи до губитка слуха.

Ако имате потешкоћа са слухом и нисте сигурни где да се обратите, закажите консултацију са локалним лекаром за слух.

Stavite svoj sluh na test

Понекад се губитак слуха дешава тако постепено да га у почетку може бити тешко приметити. Međutim, postoje neki uobičajeni znaci koji ukazuju na to da možda imate gubitak sluha. Желите ли неке одговоре сада? Popunite ovu kratku anketu da biste utvrdili da li je vreme da zakažete saslušanje.

Урадите 3-минутни тест слуха!

Pročitajte sledeće izjave i izaberite &ldquoyes&rdquo ako se primenjuju na vas većinu vremena, &ldquosometimes&rdquo ako se primenjuju s vremena na vreme i &ldquono&rdquo ako se uopšte ne primenjuju.


Гени

Гени су основна јединица за наслеђивање. Oni sadrže sve informacije potrebne za održavanje organizma u životu. Када се организми размножавају, информације из гена се преносе са родитеља на потомство. Гени који се преносе са родитеља на потомство затим пружају информације ћелијама како би нови организам остао жив. Гени су разлог зашто деца личе на родитеље.


Kakav je tok interaurikularne linije? - Биологија

Svaka biljka kukuruza je jednodomna: to jest, ima odvojene ženske i muške delove.
Ухо или клип је женски део биљке, свиле при врху уха су заиста издужене стигме, од којих свака расте из јаја на клипу.

Resa na vrhu biljke je muški deo biljke koji proizvodi polen. Sićušna zrnca polena se vetrom prenose do svile, bilo iste biljke ili druge biljke, gde putuju dole unutar svile da bi oplodile jaje koje će postati jezgro. U kukuruzu su zrna semena, od kojih svako sadrži jedan embrion. Ovo su delovi koje biste posadili da uzgajate nove biljke kukuruza.

Зрна (на сваком уху може бити око 400 - 1000) причвршћена су за клипове и ограђена слојевима лишћа. U ranom delu sezone, ceo klip bi se mogao jesti u celini (kao kod bebi kukuruza), ali kasnije u sezoni zrna postaju tvrđa i najbolje ih je jesti kuvano. Без људске интервенције (берба и кување!), Клип би на крају пао на земљу и из сваког зрна би никла нова биљка кукуруза. Međutim, pošto su vrste kukuruza koje trenutno jedemo odabrane tako da imaju velika zrna i veliki klip, zrna bi pala na gomilu i ne bi imala prostora da izrastu u zdravu biljku (pogledajte odeljak Šta je pripitomljavanje?). Kada farmeri uzgajaju kukuruz, sade zrna u redovima, ostavljajući dovoljno prostora da se svako zrno razvije u veliku, zdravu biljku. Kukuruz može da raste samo uz ljudsku pomoć, pošto je pripitomljavanjem izmenjen iz svog pradavnog oblika.


Izlaz iz biologije

Biologija napuštanja sertifikata je najpopularniji od svih naučnih predmeta sa sertifikatom o napuštanju i mnogi studenti ovo biraju kao svoj jedini naučni predmet.

Курс биологије Леавинг Церт је заиста разнолик и обухвата све, од ћелијске биологије до људског тела до екологије и биљака. Много тога треба да се научи из ове теме и са свим новим терминима понекад може изгледати као да учите нови језик! Уверите се да знате своје дефиниције док студирате биологију. Često mogu da čine 25% pitanja na ispitu. Треба научити само 22 експеримента и они често чине преко 20% оцена. Za svaki eksperiment moći ćete da nacrtate dijagram podešavanja i znate sve korake i razloge za preduzimanje ovih koraka. Многи студенти одлучују да изоставе читаве делове курса, попут биљака или екологије. Будите опрезни при овоме јер ћете у кратким питањима морати одговорити на барем неколико питања, а то је ризична стратегија ако се у одабраним темама појаве тешка питања.

&bull Bakterije, virusi, gljivice i kvasac

&bikova krv i cirkulatorni sistem

& бик Репродукција биљака & транспорт

& бикови Одговори биљака & амп; Раст семена

Испитни рад на вишем и обичном нивоу. Од вас се захтева да водите евиденцију о свом практичном раду (експериментима) током две године курса, а на писаном папиру ће бити питања о експерименту.

Buduće karijere sa napuštanjem sertifikata iz biologije

Медицина, ветеринарска медицина, наука, медицинска сестра, физиотерапија

Preuzmite izveštaj o odlasku sa sertifikatom glavnog ispitivača biologije (2013)


Б: ОБЛИК И ФУНКЦИЈЕ

БОДИТЕ 280+ У ЈАМБ -у 2021. Одмах преузмите и инсталирајте ЈАМБ ЦБТ АПЛИКУ за вежбање. КЛИКНИТЕ ОВДЕ

1. Unutrašnja struktura cvetne biljke

и. Корен
ии. Стабљика
iii. Лист
б. Унутрашња структура сисара

Kandidati treba da budu u stanju da:
и. идентификују попречне пресеке ових органа.
а. повезују структуру ових органа са њиховим функцијама.
б. Identifikujte potporna tkiva u biljkama (kolenhim) sklerenhim, ksilem i floemska vlakna)
c. Opišite distribuciju potpornog tkiva u korenu, stablu i lišću Kandidati treba da budu u stanju da:
и. ispitati uređenje unutrašnjih organa sisara.
ии. opisati izgled i položaj organa za varenje, reprodukciju i izlučivanje.

2. Ishrana

а. Начини исхране
и. Autotrofna
ии. Хетеротрофна
б. Врсте исхране
c. Прехрана биљака
и. Фотосинтеза
ии. Potrebe za mineralima (makro i mikronutrijenti)
д. Исхрана животиња
и. Klase prehrambenih supstanci ugljeni hidrati, proteini, masti i ulja, vitamini, mineralne soli i voda
ии. Испитивања хране (нпр. Скроб, смањење шећера, протеина, уља, масти итд.)
iii. Зуб сисара (структуре, врсте и функције)
ив. Probavni kanal sisara
в. Прехрамбени процес (уношење, варење, апсорпција и асимилација сварене хране.

Кандидати треба да буду у стању да:
и. uporedi fotosintetički i hemosintetički način ishrane
ии. наведите примере и биљака које цветају и биљака које не цветају
iii. uporedi autotrofni i heterotrofni način ishrane. Kandidati treba da budu u stanju da:
razlikovati sledeće primere:
– холозоиц (овце и људи)
– Паразитски (округла глиста, тракавица и лорантус)
– сапрофитни (ризопус и гљива)
– biljke mesožderke (rosa i bešika)
– odrediti njihovu nutritivnu vrednost. Кандидати треба да буду у стању да:
и. Razlikovati svetlosnu i tamnu reakciju i navesti uslove neophodne za fotosintezu.
ии. odrediti neophodnost svetlosti, ugljenik (IV) oksida i
hlorofil u fotosintezi. iii. открити присуство скроба у листу као доказ фотосинтезе. Кандидати треба да буду у стању да:
и. идентификују макро и микроелементе потребне биљкама.
ии. prepoznaju simptome nedostatka azota, fosfora i kalijuma.

3. Transport

а. Potreba za prevozom
б. Materijali za transport. (Proizvodi izlučivanja, gasovi, proizvedena hrana, digestirana hrana, hranljive materije, voda i hormoni)
c. Kanali za transport
и. Циркулациони систем сисара (срце, артерије, вене и капилари)
ии Васкуларни систем биљака (флоем и ксилем)
д. Mediji i procesi mehanizma za transport.

Kandidati treba da budu u stanju da:
и. указују на изворе различитих класа хране
ии. повезују значај и недостатак нпр. скорбут, рахитис, квасиоркор итд. сваке класе
iii. утврдити важност уравнотежене исхране.
Кандидати би требали бити у могућности да открију присуство наведених намирница из резултата датог експеримента. Кандидати би требали бити у стању да:
и. опишите структуру типичног зуба сисара
ии. razlikuju tipove zuba sisara i povezuju njihovu strukturu sa njihovim funkcijama.
iii. uporedi zubne formule čoveka, ovce i psa.
Кандидати треба да буду у стању да:
и. povezuju strukturu različitih komponenti probavnog kanala i njegovih pomoćnih organa (jetra, pankreas i žučna kesa) sa njihovim funkcijama.
Кандидати треба да буду у стању да:
и. identifikuju opšte karakteristike digestivnih enzima
ии. повезују ензиме са варењем угљених хидрата, протеина и масти
iii. odrediti krajnje proizvode ovih klasa namirnica. Кандидати треба да буду у стању да:
и. утврдити однос између повећања величине и сложености и потребе за развојем транспортног система код биљака и животиња.
Кандидати треба да буду у стању да:
и. utvrdi izvore materijala i oblike u kojima se transportuju.
Kandidati treba da budu u stanju da:
и. опишу општи систем циркулације
ии. uporedi specifične funkcije portalne vene jetre, plućne vene i arterije, aorte, bubrežne arterije i vene
Kandidati treba da budu u stanju da:
и. identifikuju organe vaskularnog sistema biljaka.
ии. razume specifične funkcije floema i ksilema.
Кандидати треба да буду у стању да:
и. identifikuju medije za transport (npr. citoplazma, ćelijski sok, telesna tečnost, krv i limfa)
ии. знају састав и функције крви и лимфе
iii. opisuju difuziju, osmozu, plazmolizu i turgidnost kao mehanizam transporta u organizmima.
ив. uporediti različite mehanizme otvorenih cirkulatornih sistema, u transpiracionom povlačenju životinja, pritisku korena i aktivnom transportu kao mehanizmu transporta u biljkama.

4. Disanje

SCORE 280+ U JAMB 2021. Preuzmite i instalirajte JAMB CBT APP ODMAH za praksu. КЛИКНИТЕ ОВДЕ

а. Respiratorni organi i površine
б. Механизам размене гасова у:
и. Биљке
ии. Сисари
c. Аеробик дисање
д. Анаеробно дисање

Кандидати треба да буду у стању да:
и. испитати значај дисања
ии. opisati pojednostavljeni pregled hemijskog procesa uključenog u glikolizu i Krebsov ciklus sa osvrtom na ulogu ATP
иии закључити из експерименталне поставке, гасне размене и производа, размене и производње топлотне енергије током дисања.
Kandidati treba da budu u stanju da:
и. опишите следеће дисајне органе и површине са организмима у којима се појављују телесна површина, шкрга, душник, плућа, стомати и лентицел.
Кандидати треба да буду у стању да:
и. opisati mehanizam za otvaranje i zatvaranje stomata
ии. odrediti respiratorne pokrete kod ovih životinja.
Кандидати треба да буду у стању да:
iii. испитати улогу кисеоника у ослобађању
енергије за активности живих организама
ив. закључити ефекат недовољног снабдевања мишића кисеоником.
Kandidati treba da budu u stanju da:
и. користити ћелије квасца и раствор шећера за демонстрацију процеса ферментације. ии. znaju ekonomski značaj kvasaca.